有中国特色的设计教育改革的思考

同于作坊培养艺徒；有其科学性、系统性、规律性，可是长期以来很少有人把设计教育作为一门科学来研究，跟着感觉走，凭经验传授，作品说明一切的现象还十分普遍：教师、工匠、设计师是不同的三种职业，设计师和工匠以设计制作优秀的作品为目标，而教师则以培养优秀的设计人才为“产品”，是人类灵魂工程师。这是本质上不同的地方，不同的职业有不同的素质要求，不能混为一谈。为了多出人才，快出人才、出好人才，加强设计教学的科学研究已刻不容缓。 

8．建立研修中心，加强师资队伍建设 

教学改革的关键在教师。他是教学质量的根本保证。 

我国目前的工业设计师资主要来自三方面：①美术和工艺美术；②工程，如图学、机械、材料；③美学和艺术学理论。这些领域的知识都是必须的，但由于我国工业设计刚起步，缺乏象在世界一流企业设计部门长期从事设计实践后来转入教育的优秀人才，即使到国外留学和在国外企业短期实践，还是远远不够的。因此，加快师资队伍建设的任务十分紧迫。 

此外设计学科师资要有合理的知识结构、年龄结构和专业结构。 

建议：利用现有办学条件较好的院校建立1-2个具有现代化设施和能进行多学科培训的综合性师资研修中心，定期定时进行培训。同时，要把教师的限期进修（如之年内必须进修一门新课）及成绩作为考核晋级的重要依据。 

9．改革现行招生制度 

亚洲各国几乎都是考试“王国”，名目繁多、劳命伤财。现行设计类程式化的招生以按专业优先的方法很难检验学生的全面素质和创造能力。现在很多考生不是对专业十分了解而报考的、而是因为文化课不行才转学设计艺术的，因而不少学生虽然美术基础较好但文化素质较差，后劲不足。工科类入学的学生中也存在文化成绩很高，会读书，但缺乏创造精神和较好的艺术修养的情况，设计教育中存在的问题在某种程度上来讲与招生制度有一定关系。中国是人才资源最丰富的国家，每年有数以万计的考生报考设计艺术专业，竞争十分激烈，招生制度是指挥棒，只要有一整套科学合理的考试选拔方法，一定能选拔出一大批既有较高文化素质，又有较好专业基础和特长的多种优秀人才。建议招生考试由技能选拔转向考核学生的全面素质，专业适应性，创造力和分析，解决问题的能力上来、要不拘一格发现招收人才，改变一次考试一锤定音的传统方法。 

10．加强设计教育的宏观管理 

近几年设计学科迅速发展对推动我国工业设计事业，满足社会需求起到积极的作用。但是一些学校的办学条件、师资力量、教学质量状况确实令人忧虑，同一学历各校之间学生质量差异很大。为此，建议教委要制订规范，既要积极支持，又要加强宏观管理，定期组织专家组考评，不合格的要限期整改。当前要抓好重点学科建设，支持老学科的改造，建立国内空白学科、宏观合理调整专业布点，宏观控制开设低效益重复专业，防止设计教育大起大落。 

上述思考提出来和大家一起研讨，不妥处敬请各位同行和领导教正。 

江泽民同志指出：“本世纪90年代到下世纪中叶，是中华民族振兴的关键时期”，“我们要牢牢把握这一难得的历史机遇，紧紧跟踪世界科学技术的发展，广泛吸收和采用先进科学技术，大力改造传统产业，加快发展新兴产业，不断提高科技进步在推动经济增长中的作用，促进整个国民经济持续、快速、健康发展”。 

我们从事着各世界四分之一人口服务的伟大事业。我们坚信，在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论指引下：设计教育必将和其它事业一样充满希望。21世纪必将是中国设计艺术教育辉煌于世界的时代！

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