新世纪的到来将给人类带来一个新的时代，即以知识为基础的经济时代。知识经济的特征之一就是新知识、新技术、新信息爆炸式的增长。据英国技术预测专家詹姆斯•马丁估计：人类知识在19世纪是每五十年增加一倍，80年代约为每三年增加一倍，近30年来，人类在科学技术方面所获得的总量已等于过去2000年的总和。触目惊心的现实提醒人们，时代呼唤着人的主体性，人们也殷切期望教育能弘扬人的主体性，以适应当前社会发展的需要。然而长期以来，我国教育界由于受传统教育思想的束缚，对人的价值和人的地位问题的重视是不够的，在教育目的的价值取向上，把社会价值和个人价值人为地对立起来，并过分注重教育适应社会的价值而忽略教育促进个人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位，在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚。因此，教师的教育观念要更新，传统的教学模式要改变。课堂教学不仅要传授知识，更重要的是充分发挥学生的主体性，培养学生的学习能力。 二、研究背景 背景之一： 1990年至今，在陕西、山西、北京等地区的部份小学和初中开展了JIP的实验研究，中学JIP实验是《提高中学生学习质量整体改革国家行动计划》的简称。十年来，JIP实验进行了两轮，在初中取得了一些成就和经验。JIP实验对于学科教学提出的要求是：在“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的十六字原则指导下，使学生在积极主动的状态下……<<<<<全文未完，本文约4859字(符)>>>>> 【发表评论】
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