幼儿自卑感的消除与良好自我形象的建立

徐冬梅/老乐思/杜剑均

    幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑的。其实，在他们的内心世界里也会有焦虑、恐惧、不安……，而其中一部分孩子，特别是学前后期的孩子，还不同程度地受到自卑感的困扰。我们对广州市４所幼儿园的２８０名大班幼儿及其父母、教师进行了调查，父母反映有４８％的孩子存在着轻视自己的倾向；教师反映有３９％的孩子极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己。与此相联系的，有４０％的孩子对自己作出“很蠢”、“不能干”、“很差”等消极的自我评价。以上情况表明，自卑感在幼儿中是较为普遍地存在着的，应当引起教育者的注意。
    自卑感，在人的心理发展和成长中起着不小的作用。这里有消极作用，也有积极作用。瑞士心理学家克拉帕雷德在《儿童的自卑感》一书中指出：孩子们正因为有了自卑才成长起来，他们模仿大人，想成为父辈那样的人，有着发展自我的意愿。这种自卑感和由此引发的自我发展的愿望，往往是幼儿成长不可缺少的动力。然而，缺乏引导或引导不当，自卑感对幼儿心理发展也有消极作用，它会导致儿童回避困难、犹豫不决、畏缩不前、缺乏上进心等不良人格特征的产生，影响良好自我形象的建立，严重的将危及自信心的确立。
    幼儿的自卑感与幼儿的自我形象有着密切联系，它们在幼儿心理发展过程中相互影响，互为因果。自卑感较重的幼儿往往有较差的自我形象，或者说有较大程度的自我形象偏差。幼儿的自我形象是幼儿在其对自身及其外界关系的认识基础上，综合已有的经验而形成的关于自身概括的形象。大班幼儿虽然受心理发展水平的制约，其自我形象的概括性还较差，但已建立起较好的自我形象，应该喜欢自己，初步形成自我满足、自尊心、自信心等人格特征。反之，幼儿自我形象严重偏差，就会产生轻视自己，甚至厌恶自己的严重的自卑感。可以说，建立良好的自我形象，包括适度的自信心、较明确的自我概念和较中肯的自我评价等，是幼儿自卑感消除的一种不可缺少的心理机制。因此，通过帮助幼儿建立良好的自我形象，防止幼儿产生自卑感；另一方面，帮助他们消除自卑感，或使他们的自卑感由消极方面向积极方面转化，都是十分重要的。
    基于这样的认识，我们从１９９３年９月起，在广州市荔湾区桃源幼儿园大班进行了一个学年的“幼儿自卑感的消除与良好自我形象的建立”的试验。具体的做法是：
    第一，从积极评价入手，帮助幼儿建立良好的自我形象。
    幼儿偏低的自我形象和自我评价往往是由别人对其不恰当的评价所造成的。从幼儿心理发展倾向来看，幼儿首先是根据别人，特别是教师和父母对他的评价来评价自己的。若能得到教师和父母的好评、尊重、承认，幼儿就能尊重自己，赋予自己以价值；若受到教师和父母的否定、轻视，幼儿就会否定自己，轻视自己。因此，为消除幼儿的自卑感，首先，教师应多给予幼儿积极、肯定和公正的评价。这里，关键是有没有一个正确的儿童观的问题。应该认识到，儿童之间存在千差万别，并非每个孩子都漂亮、聪明、能干，教师不能以自己的好恶来随意否定孩子。教师对孩子的评价应客观，要现实。只有这样，才能对有些外貌不太漂亮、头脑反应较慢、行为有些异常的孩子作出公正、积极的评价。也只有这样，才能够随时捕捉这些孩子的“闪光点”，给予具体、及时、恰当的评价，逐渐帮助孩子建立起良好的自我形象。其次，父母要调整对子女不切实际的期望水平和不恰当的评价。孩子的自我评价偏低，如认为自己蠢、自己差，原因之一是父母对其作了消极的评价。在现代社会中，人们都希望在竞争

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