超常儿童家庭教育中几个值得注意的问题

陈志君

    ［西南师范大学教育科学学院 副教授 重庆市630715 陈志君］
    提要： 家庭教育对超常儿童的影响，有积极的与消极的两个方面，表现在以下几个问题中：（1）教育思想是否正确， 是否重视全面发展的问题；（2）是否抓住关键期，进行早期教育的问题；（3）是否注意因材施教，教法是否得当的问题；（4 ）是否提供超常发展的环境条件问题；（5）是否重视创造力的培养问题。
    关键词： 超常儿童 家庭教育 关键期 创造力
    中国图书资料分类法分类号： B844.1
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    儿童出生后，首先接触到的第一个社会环境就是家庭，儿童能否健康成长，第一任教师就是父母。特别是超常儿童的形成与发展，和家庭环境、父母教育的关系至为密切。在超常儿童的教育中，家庭教育的作用更是异乎寻常，是无法估量的。纵观古今中外历史上的伟人，诸如科学家、发明家、革新家、文艺家等，他们对人类作出巨大贡献，追溯他们取得伟大成就的原因，都与他们从小接受的家庭教育有关。
    根据笔者历年来在个案追踪研究过程中的所见所闻，发现家庭教育对超常儿童的影响有两个方面：一方面是良好的家庭教育可以促进超常儿童加速成长和健康发展，使他们走上成才之路；另一方面是不良的家庭教育则阻碍超常儿童的顺利成长和健康发展，这正、反两方面的影响，主要表现在以下几个问题中，这就是超常儿童教育中几个值得注意的问题。
    一、教育思想是否正确，是否重视全面发展的问题
    我国的教育方针，要求受教育者在德、智、体等方面得到全面发展，使年轻一代成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。有不少家长都按此要求去培养超常儿童。如超常儿童刘××的父母就有正确的教育思想，即力求使孩子成为全面发展的新型人才。刘的父亲在日记中说：“为了把孩子培养成全面发展的新型人才，我们做家长的应付出艰巨的劳动。”在刘很小的时候，父亲就对他施行全面发展的教育。如通过学习、讲故事、散步、爬山、做游戏以及自我服务等活动进行德、智、体、美、劳的教育。从4岁起， 他父亲便系统地教他学习十年制小学开设的各门功课，如政治、语文、数学、自然、科技、唱歌、绘画、体育、劳动等。这种按课表进行的有目的、有计划的学习方式，促进了刘的全面发展[1]。又如，超常儿童中×的妈妈，有意识、 有目的地要把女儿塑造成一个超过自己的事事都如意的全面发展的人才，她善于抓住各种机会，不断对女儿进行全面发展的教育。正如女儿在日记中说，“妈妈不仅在学习上、生活上关心我，教育我，还十分支持我的业余爱好，鼓励我参加各种社会实践活动，难怪学校的教师都说妈妈是合格的家长。”中×不仅在学习上成绩拔尖，智能发展超常，而且个性得到健全发展，多次被评为“三好生”、“优秀队员”和“十佳少年”等，确是个全面发展的好女孩。再如，超常儿童张××的妈妈是个育儿的有心人，为了孩子付出了艰辛的努力，把全部业余时间都奉献给了孩子，对孩子进行全面发展的教育。除了对智力因素的培养外、还注意对非智力因素的培养，身体素质和道德品质方面的培养。她深有体会地说：“良好的家

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